ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОЛОРИСТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЖИВОПИСИ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена исследованию проблем колористических представлений у подростков на занятиях по живописи.  Развитие колористических представлений играет ключевую роль в создании художественного образа.

ABSTRACT

This article is devoted to the study of the problems of coloristic ideas in adolescents in painting classes. The development of coloristic ideas plays a key role in the creation of an artistic image.

Ключевые слова: художественный образ, когнитивные процессы, восприятие, представление, воображение, подростки, цвет, цветовой круг, колористические представления, цветовая гармония.

Keywords: artistic image, cognitive processes, perception, representation, imagination, teenagers, color, color wheel, coloristic representations, color harmony.

Большое значение в создании художественного образа имеет цвет. Поэтому было проведено большое количество исследований в этой области. Вопросами теории и психологии цвета, колорита занимались: С. С. Алексеев, Б. А. Базыма, Н. Н. Волков, И. В. Гете, И. Иттен, Л. М. Миронова.  В настоящее время рассматриваются различные проблемы применение цвета в применения цвета в живописи и других видах колористической деятельности. А именно в теории и методике, где рассматриваются вопросы формирования колористических представлений и колористического единства у обучающихся в детских художественных школах на занятиях по живописи.

Когнитивные процессы имеют важное значение в процессе рисования, так как они определяют способ, которым человек воспринимает, анализирует, понимает и воплощает художественные образы.  Вся информация об окружающем мире хранится в памяти. «Образы памяти в отличие от образов восприятия называют представлениями. Представления — это образы предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но которые были восприняты ранее в той или иной комбинации (более полной или менее полной)» [2, с. 178]. Происходит процесс обобщения новых и старых представлений, появляется взаимосвязь полученного опыта с материалом предыдущих восприятий. При этом часто различные представления соединяются, приобретая характер синтетического образа.

Механизмы колористических представлений включают в себя ряд когнитивных и психофизиологических процессов, которые помогают нам воспринимать, анализировать и интерпретировать цвета. Вот несколько ключевых механизмов, связанных с колористическими представлениями:

1. Работа цветовых рецепторов в глазу: Цветное зрение осуществляется благодаря работе трех типов фоторецепторов (колбочек) в сетчатке глаза, которые чувствительны к различным длинам волн света (красному, зеленому и синему). Информация, полученная от этих рецепторов, передается в зрительные центры головного мозга для анализа и интерпретации.

2. Цветовой контраст и восприятие: Механизмы восприятия цвета включают в себя взаимодействие между различными цветами и их яркостями, что определяет цветовой контраст и воздействие на наши визуальные представления. Например, цветовой контраст может усиливаться комбинированием цветовых гармоний или противопоставлением цветов на объекте.

 3. Когнитивные моделирования и ассоциации: Цветовые представления также могут включать в себя процессы когнитивного моделирования и ассоциаций. При использовании цвета для организации информации, визуализации данных или воплощения идей.

Восприятие объекта формируется на основе полученной информации о нем от органов чувств.  Затем подключаются процессы мышления, для того чтобы проанализировать полученную информацию и сохранить в памяти человека. В дальнейшем, художники используют силу воображения для того, чтобы представить образ на основе увиденного ранее. Так, например И.К. Айвазовский, никогда не писал картины с натуры. После долгого наблюдения за морем, художник приходил в мастерскую и создавал живописные произведения на основе композиционных и колористических представлений. Так воображение имеет большое значение в формировании и восприятии колористических представлений, позволяя создавать, интерпретировать и ощущать цвета в разнообразных контекстах. Таким образом, когнитивные процессы играют важную роль в процессе рисования, влияя на восприятие, внимание, память. Эти и другие механизмы взаимодействуют, чтобы формировать у человека колористические представления и определять то, как он воспринимает и реагирует на цвета в окружающем мире.

Колористические представления на занятиях по живописи лучше всего развиваются в подростковом возрасте. Это связано с тем, что в этот промежуток времени происходит интенсивное развитие когнитивных функций и способствует к лучшей способности к восприятию, анализу и интерпретации цветовой информации.

«Восприятие подростка более целенаправленно, планомерно организованно» [1, с. 49]. По убеждению Т.Л. Журиковой подростки способны понимать необходимость преодоления сенсорных эталонов и видеть в соответствии с чувственным восприятием, освобожденным от сложившейся канонизированной нормативности (эталонности) восприятия цветов [1]. Во время подросткового возраста происходит формирование творческого воображения и способности к абстрактному мышлению. Это может способствовать развитию чувства цвета и умению использовать его для выражения эмоций и идей.

«Подросткам свойственны умение видеть в соответствии с чувственным восприятием, умение мыслить в понятиях и образах, стремление к творческому воплощению. Мышление в понятиях становится ведущей функцией в развитии подростка. Процесс формирования колористических знаний, умений и навыков учащихся должен быть направлен на овладение основами живописной изобразительной грамоты» [1, с. 57].

Для создания колористического образа постановки необходимы инструменты, одним из них является цветовой круг, который состоит из 12 цветов.  В круге есть три основных цвета - красный, желтый и синий, их особенность в том, что их нельзя получить путем смешивания. Есть и вторичные цвета, которые получаются путем смешивания основных цветов.

«Цветовая гармония это эстетически значимая, колористически закономерная взаимосвязь цветов» [3, с. 41]. Для создания гармоничного образа, используют цветовые гармонии. Например, гармония контрастных цветов — это сочетание полярных, противостоящих друг другу в цветовом круге. Гармония родственных цветов, состоит из находящихся рядом цветов, при этом оттенки не контрастны друг к другу. Гармония родственно-контрастных цветов - гамма цветов, которая попарно расположена в соседних четвертях цветового круга.   Еще есть гармония триады. Это гармония родственных и одного контрастного цветов. И гармония двух родственно-контрастных цветов плюс один цвет, который   находится между ними на цветовом круге.

«Все промежуточные противолежащие в круге цвета взаимно дополняют друг друга, так как образованы равными количествами соответствующих взаимодополнительных цветов. Они контрастны по цветовому тону» [3, с. 43].

«Развитие колористических способностей происходит через усвоение и творческое применение колористических знаний, умений и навыков» [1, с. 28]. Для начала могут помочь небольшие поисковые упражнения. Это поможет учащимся наглядно изучить все цветовые гармонии. Используя всего 3 цвета и все возможные гармонии, им будет необходимо решить один и тот же натюрморт в разных вариациях. Таким образом, дети научатся пользоваться цветовым кругом и в дальнейшем смогут выбирать подходящие цветовые сочетания для выполнения натюрморта.  Им будет достаточно увидеть натюрморт и мысленно представить все его возможные вариации, а далее выбрать самое подходящее решение. Но чтобы достичь такого результата необходимо делать это регулярно, потому что представления возникают только в процессе деятельности.

Подводя итог, можно сказать, что, учитель, используя такие инструменты, как цветовой круг и небольшие поисковые упражнения, сформирует у детей умение создавать колористический образ в натюрморте.

Список литературы:

1. Журикова Т. Л. Колористическая подготовка обучающихся на занятиях по живописи в художественной школе: дис. … канд. пед. наук. – Омск, 2014. – 182 с.
2. Кузин В.С. Психология живописи: учеб. пособие для вузов – 4-е изд., испр. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. – 307 с.: ил.
3. Медведев В. Ю. Цветоведение и колористика: учеб. пособие (курс лекций). — СПб.: ИПЦ СПГУТД, 2005. — 116 с.