ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕМЬЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

FORMATION OF A VALUE ATTITUDE TO THE FAMILY AMONG YOUNGER SCHOOLCHILDREN IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

Ekaterina Stolyarova

Primary school teacher MOU "Secondary school №28" Saransk,

Russia, Saransk

Elena Sergeeva

Primary school teacher MOU "Secondary school No.28" Saransk,

Russia, Saransk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается важность формирования ценностного отношения к семье у младших школьников в современном образовании. Процесс воспитания через семейные ценности играет ключевую роль в формировании нравственности, мировоззрения и правил поведения у детей. Семья рассматривается как основной институт воспитания, от которого зависит благополучие общества. Ряд ученых рассматривает различные аспекты ценностного отношения к семье, выделяя роль родительского дома в формировании личности. Для успешного развития данного аспекта в образовании предлагается использовать разнообразные методы, такие как этические беседы, учебные игры, организацию семейного музея и другие. Целью является укрепление ценности семьи, нации, что способствует уверенности детей в будущем и успешной социализации в обществе.

ABSTRACT

The article examines the importance of forming a value attitude to the family among younger schoolchildren in modern education. The process of education through family values plays a key role in the formation of morality, worldview and rules of behavior in children. The family is considered as the main institution of education, on which the well-being of society depends. A number of scientists consider various aspects of the value attitude towards the family, highlighting the role of the parental home in personality formation. For the successful development of this aspect in education, it is proposed to use a variety of methods, such as ethical conversations, educational games, the organization of a family museum and others. The goal is to strengthen the value of the family and the nation, which contributes to children's confidence in the future and successful socialization in society.

Ключевые слова: ценностное отношение к семье; формирование личности; внеурочная деятельность.

Keywords: value attitude to the family; personality formation; extracurricular activities.

Одна из важнейших задач современного образования это формирование ценностного отношения к семье у младших школьников. В рамках образовательного процесса происходит духовно-нравственное развитие школьников, тем самым формируется ценностное отношение к семье. Через семейное воспитание у детей формируются ценностные ориентиры, нравственность, мировоззрение, представление о мире, нормы и правила поведения в обществе, тем самым. Семья – это главный институт воспитания детей, и необходимо у младших школьников формировать ценностное, уважительное отношение к семье, чувство благодарности.

Актуальностью развития ценностного отношения к семье является исследование вопросов укрепления семейных ценностей и нравственности у детей. Укрепление ценности  семьи приобретает в настоящее время большую важность. Задачи перед учителем начальной школы: укрепить авторитет семьи, показать ценности семьи. В «Концепции государственной семейной политики в период до 2025 года» и «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации в период до 2025 года» трактуется, что одной из первостепенных задач стоящих перед образованием считается развитие ценностного отношения к семье у учеников, влияющее на благополучие всего общества.

Семья – одна из базовых национальных ценностей страны. Согласно ФГОС НОО главной задачей современного образования является воспитание гражданина РФ, укрепление института семьи, пропаганда семейных традиций, воспитание семейной культуры. Семья – это связующее звено человека с обществом, благодаря которому происходит социализация путем получения знаний о семейных традициях, семейных ориентирах [10]. 

Особенности развития ценностного отношения к семье у младших школьников рассматривали многие ученые, такими как: С. Г. Вершловский [2], В. Н. Дружинин [6], В. А. Караковский [7], И. С. Кон [8], Л. И. Маленкова [9], М. Д. Матюшкина [2], О. С. Пермовская [11], Л. И. Савинов [12]. Ученые в своих исследованиях раскрыли представления о ценностях семьи.

По мнению Л. И. Савинова, семья выступает самостоятельной ценностной единицей, в которой реализуются общечеловеческие ценности и идеалы, нормы поведения [12].

По мнению В. А. Караковского  в семье закладывается культура поведения, духовность, основы человеческого бытия. В семье закладывается обстановка мира, формируется мировоззрение. Ценностное отношение к семье, по мнению ученого, реализуется через гуманистические поступки человека [7].

По мнению В. Н. Дружинина, семья – это центральное ядро общества, в которой происходит формирование всех сфер личности: психологической, физической, интеллектуальной, нравственной, духовной. В семье у человека формируются такие свойства и качества, как: доброта, забота, доброжелательное отношение к окружающим, эмоциональное спокойствие, любовь, вера. Через семью передаются обычаи народов и личные традиции [6].

Ученая Л. О. Володина в своих исследованиях выделяет, что укрепление ценности семьи для школьника считается главной задачей нравственного развития и становления личности, через ориентиры на нравственные устои семьи [3].

В научной литературе выделяются стадии формирования чувства ценности семьи:

1. принятие семейных ситуаций;
2. отождествление себя с собственной семьей;
3. сравнение усвоенных семейных ценностей с другими личностными ценностями [1].

Формированию ценностного отношения к своей семьи у младших школьников можно добиться через развитие нравственного, эмоционального и поведенческого показателей поведения, через перенятые семейные установки [13].

Ученая О. С. Пермовская в своих исследованиях отмечает, что ценностное отношение к семье проявляется в личностном осознании семейных законов, норм и правил поведения, семейных традиций. Автор раскрывает сущность ценностного отношения к семье как формирование и реализация личностных и нравственных качеств членов семьи, таких как: уважение, ответственность, взаимопомощь, любовь, чувство долга перед своей семьей [11].

По мнению Л. О. Володиной, результативностью сформированности отношения к семейным ценностям у учеников считается осознание и принятие национально-традиционной культуры собственной семьи и своего народа в общем [3].

Отношение школьников к ценностям семьи проявляется во внутренне-эмоциональном переживании и реализации собственного  жизненного опыта, через выражение своих убеждений и представлений.

Далее выделим принципы формирования уважительного отношения у младших школьников к семье: эмоционально-ценностные переживания, психолого-педагогическая поддержка, трудовые навыки, гуманность и толерантность [3].

Далее выделим функции педагогической работы:

– аналитико-исследовательская функция, которая заключается в проведении анализа появляющихся проблемных ситуаций в семьи;

– ценностно-смысловая функция, которая заключается в оказании помощи в усвоении культурными и семейными ценностями;

– гуманно-ориентированная функция, которая заключается в приобщении всех участников к процессу.

Данные функции обеспечивают создание целостной системы, направленной на укрепление ценности семьи для школьника. Семья помогает усвоить все правила и нормы поведения и взаимодействия в семье и с окружающими людьми. Основы культуры поведения и духовно-нравственные ценности формируются через семейные отношения между родственниками, через соблюдение традиций и семейных обязанностей в семье, через соблюдение правил жизнедеятельности. У каждого ребенка формируется свой уникальный опыт, который приумножается с появлением разных жизненных ситуаций. Семейное воспитание основывается на преобладающих жизненных ценностях, которые начинают откладываться в сознании ребенка с самого раннего возраста и повлияют на личностное самоопределение в будущем [11]. 

Д. В. Григорьев в своих исследованиях рассматривал потенциал внеурочной деятельности для воспитания и становления личности. По его мнению, это форма организации образовательно-воспитательного процесса, направленного  на повышение мотивации к какой либо новой деятельности, позволяющая применять большое разнообразие методов и приемов [4].

Для развития чувства ценности семьи у младших школьников нужно применять и внедрять разные педагогические приемы во внеурочную форму деятельности, нацеленные на изучение и освоение традиций, праздников своего народа, своей семьи, нацеленные на формирование добропорядочных отношений, заботы друг о друге. Рассмотрим одну из форм внеурочной деятельности - этическая беседа. Данный метод применяется для обсуждения и оценки младшими школьниками определённых ситуаций, связанных с конкретными поступками для понимания сущности семьи и семейных ценностей, праздников и традиций своего народа.

Выделяют принципы проведения этической беседы в рамках внеурочной деятельности:

– семейная тематика;

– наличие проблемных ситуаций;

– стимулирование нестандартных вопросов;

– самостоятельный поиск ответов младшими школьниками на поставленные вопросы;

– отсутствие заранее составленного сценария;

– отсутствие подсказок со стороны учителя;

– уважительное отношение к мнению других;

– закрепление изученных нравственных норм и правил поведения в практических инсценировках;

– выстраивать правильную точку зрения [4].

Соблюдая данные условия при проведении этической беседы, учитель сможет правильно организовать беседу и направить учеников в нужное русло. Обсуждение темы, формулирование и высказывание своих точек зрения помогает младшим школьникам внутренне принять нравственные ценности и сформировать ценностное отношение к семейным и общечеловеческим нормам и правилам.

Также еще одной из форм внеурочной деятельности является организация семейного музея, для познания ценностей семьи, семейного быта, праздников, традиции, для усвоения культуры своего народа и нации.

В создании семейного музея принимают участие все члены семьи, педагоги и ученики, для реализации совместной деятельности в формировании и укреплении ценности семьи. Также в образовательно-воспитательном процессе можно применять такие формы организации внеурочной деятельности, как дидактические игры,  видеокейсы, тренинги для родителей и детей, интеллектуально-развлекательные и спортивные мероприятия и др.

Таким образом, при формировании ценностного отношения младших школьников к семье важно применять разные способы развития чувства уважения к традициям, праздникам и семейным ценностям собственной семьи и к культуре своего народа. Ценность семьи, ценность нации развивает у школьника чувство уверенности в будущей взрослой жизни, повышает самооценку и помогает социализироваться в обществе.

Список литературы:

1. Василенко, В. А. Ценность и ценностные отношения / В. А. Василенко. – Текст : непосредственный // Проблема ценности в философии. – Ленинград : Наука, 1966. – С. 35–39.
2. Вершловский, С. Г. Изменения в социально-педагогическом портрете выпускника школы / С. Г. Вершловский, М. Д. Матюшкина. – Текст : непосредственный // Вопросы образования. – 2011. – №1. – С. 99–113.
3. Володина, Л. О. Педагогическое проектирование системы ценностей семейного воспитания в современной России  / Л. О. Володина. – Москва : Издательский центр АНОО «ИЭТ», ФГНУИТИП РАО, 2014. – 196 с. – ISBN 978-5-904212-28-5. – Текст : непосредственный.
4. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников : учебное пособие / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Москва : Просвещение, 2014. – 223 с. - ISBN: 978-5-09-020549-8. – Текст : непосредственный
5. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования  / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. –  Москва : Просвещение, 2011. – 23 с. – ISBN 978-5-09-022138-2. – Текст : непосредственный.
6. Дружинин, В. Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. – Санкт-Петербург : Питер, 2005. – 176 с. – ISBN 978-5-469-00131-7. – Текст : непосредственный.
7. Караковский, В. А. Школа воспитания: 825 маршрут : методическое пособие / В. А. Караковский, Г. П Азарова, Д. В Григорьев. – Москва : Педагогическое общество, 2004. – ISBN 5-93134-248-6. – 416 с.
8. Кон, И. С. Ребёнок и общество / И. С. Кон. – Москва : Академия, 2003. – 336 с. – ISBN 5-7695-1420-5. – Текст : непосредственный.
9. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания : учебное пособие. / Л. И. Маленкова. – Москва : Педагогическое общество России, 2002. – 480 с. – ISBN 978-5-16-015505-0. – Текст: непосредственный.
10. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : Приказ №286 : [утвержден Минпросвещения РФ 31 мая 2021 г.]. – Текст : электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. –  URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389561/ea5d7777caea0f829ef088881c72c46bf592482c/ (дата обращения: 03.04.2024).
11. Пермовская, О. С. Формирование у младших школьников ценностного отношения к семье во внеурочной деятельности : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пермовская Ольга Сергеевна; Нижегородский государственный педагогический университет имени К. Минина. – Нижний Новгород, 2016. – 256 с. – Текст: непосредственный.
12. Савинов, Л. И. Семьеведение : учебное пособие / Л. И. Савинов. – Саранск : Издательство Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарёва, 2000. – ISBN 5-7103-0477-8.  – 194 с. – Текст: непосредственный.
13. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности : учебное пособие / В. А. Ядов. – Москва : Омега-Л, 2007.  – 567 с. – ISBN 5-365-00446-9. – Текст: непосредственный.